第36章（2 / 3）
在问出这句话后, 沈砚舟看着俞盼一下抿紧的唇，他就知道了答案。
“不要, 不想, 去。”俞盼咬着唇给出这个回答。
沈砚舟摸摸他柔软的头发，“好，不去就不去, 哥知道了。”
俞盼却像是怕他失望, 抓紧了沈砚舟腰侧的衣摆，很慢地说：“你…不问，我吗？”
“嗯？”沈砚舟顺着他的话，“那盼盼跟哥说说, 为什么不想去？”
“他们, 都笑我。”俞盼挨紧了沈砚舟, 软软地跟他诉说着自己的委屈，“我在, 学校, 他们都，喊我，死哑巴。”
“又不是, 我，不想，说话的。”俞盼一边说, 眼泪就滚下来了，砸在沈砚舟手背上，明明是温热的，却烫得他心口发紧。
俞盼喜欢学习，但是不喜欢学校。那里留给他的，除了零星喜欢的课堂时光，更多的是数不尽，带着恶意调笑的一声声“哑巴”。
尤其是在沈砚舟升入初中不再和他同校后，那种被欺负，被戏弄的无助几乎淹没了他。
“好，哥知道了，盼盼不上学。”
沈砚舟擦掉他的泪，用力抱紧他：“那咱们就在家学，哥给你请只教你一个人的老师，好不好？”
“这是，什么？”俞盼吸了吸鼻子。
“就是在家里上课的老师，只教你一个人，没有别的同学。”沈砚舟耐心解释，“家里只有老师，哥也会陪你，哥不在的时候，周阿姨也会在旁边陪着你。”
周阿姨是他们家请的保姆，白天过来做饭打扫，是个温和沉默的中年妇人。
没有同学……俞盼想了好一会儿，最终点了头。
沈砚舟行动迅速，在和俞盼说好要找老师的第二天，就让小陈去打听澜洲市里，能够上门进行系统语言训练的老师。
小陈很快联系上了几位，沈砚舟亲自去谈。面对外人，沈砚舟话不多，要求提得清晰明确。
“需要一对一的言语康复训练，时间地点按我们方便来，课时费按市场价双倍，重点是耐心，不能急，不能让他有压力。”
他言简意赅，没有多余寒暄，直接敲定了一位有经验的老师。
老师姓秦，育有一个患中度听障的儿子，小孩沈砚舟在面试时见过，说话流畅，音调准确，如果不是事先知道，别人是看不出来他的听力有问题。
秦老师确实有经验，她会带着俞盼进行系统的呼吸训练，口部肌肉按摩，发音练习。
沈砚舟下班回家，常常能看到俞盼正对着卫生间里的大镜子，认真地，一遍遍练习发音，神情专注。
每当这时，沈砚舟就会停下脚步，倚在门框上安静地看着。暖黄的灯光勾勒着俞盼认真练习的侧脸，因为练习不合心意而微微蹙起的眉头。
沈砚舟走过去，从身后环住俞盼的腰，下巴亲昵地搁在他的发顶，透过镜子看着怀里的人，低声问：“今天跟秦老师学什么了？”
俞盼的注意力从镜中的自己转移到沈砚舟身上，笑得眼睛弯弯的，转过身，仰头看着沈砚舟，带着点展示成果的小小骄傲，“我今天，学了‘咏鹅’”。
说完，俞盼有点不好意思，但还是认真地，一字一句地开始背诵：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”
比起之前自己拿着注音卡摸索，有专业人士教导果然效果显著。
不过才上了一个月的课，俞盼已经能够比较流畅地背出一首简单的古诗了，虽然语速偏慢，个别字音仍有些模糊，但几乎听不出磕绊感。
“嗯，盼盼真棒。”沈砚舟从不吝啬夸奖，嘴角漾开温柔的笑。他说完，便自然地低头，先是亲了亲俞盼光洁的额头，又吻了吻他因为认真背诵而微微嘟起的唇。
这像是对俞盼努力学习的嘉奖，俞盼同样对这种奖励感觉到安心愉悦。 ↑返回顶部↑
“不要, 不想, 去。”俞盼咬着唇给出这个回答。
沈砚舟摸摸他柔软的头发，“好，不去就不去, 哥知道了。”
俞盼却像是怕他失望, 抓紧了沈砚舟腰侧的衣摆，很慢地说：“你…不问，我吗？”
“嗯？”沈砚舟顺着他的话，“那盼盼跟哥说说, 为什么不想去？”
“他们, 都笑我。”俞盼挨紧了沈砚舟, 软软地跟他诉说着自己的委屈，“我在, 学校, 他们都，喊我，死哑巴。”
“又不是, 我，不想，说话的。”俞盼一边说, 眼泪就滚下来了，砸在沈砚舟手背上，明明是温热的，却烫得他心口发紧。
俞盼喜欢学习，但是不喜欢学校。那里留给他的，除了零星喜欢的课堂时光，更多的是数不尽，带着恶意调笑的一声声“哑巴”。
尤其是在沈砚舟升入初中不再和他同校后，那种被欺负，被戏弄的无助几乎淹没了他。
“好，哥知道了，盼盼不上学。”
沈砚舟擦掉他的泪，用力抱紧他：“那咱们就在家学，哥给你请只教你一个人的老师，好不好？”
“这是，什么？”俞盼吸了吸鼻子。
“就是在家里上课的老师，只教你一个人，没有别的同学。”沈砚舟耐心解释，“家里只有老师，哥也会陪你，哥不在的时候，周阿姨也会在旁边陪着你。”
周阿姨是他们家请的保姆，白天过来做饭打扫，是个温和沉默的中年妇人。
没有同学……俞盼想了好一会儿，最终点了头。
沈砚舟行动迅速，在和俞盼说好要找老师的第二天，就让小陈去打听澜洲市里，能够上门进行系统语言训练的老师。
小陈很快联系上了几位，沈砚舟亲自去谈。面对外人，沈砚舟话不多，要求提得清晰明确。
“需要一对一的言语康复训练，时间地点按我们方便来，课时费按市场价双倍，重点是耐心，不能急，不能让他有压力。”
他言简意赅，没有多余寒暄，直接敲定了一位有经验的老师。
老师姓秦，育有一个患中度听障的儿子，小孩沈砚舟在面试时见过，说话流畅，音调准确，如果不是事先知道，别人是看不出来他的听力有问题。
秦老师确实有经验，她会带着俞盼进行系统的呼吸训练，口部肌肉按摩，发音练习。
沈砚舟下班回家，常常能看到俞盼正对着卫生间里的大镜子，认真地，一遍遍练习发音，神情专注。
每当这时，沈砚舟就会停下脚步，倚在门框上安静地看着。暖黄的灯光勾勒着俞盼认真练习的侧脸，因为练习不合心意而微微蹙起的眉头。
沈砚舟走过去，从身后环住俞盼的腰，下巴亲昵地搁在他的发顶，透过镜子看着怀里的人，低声问：“今天跟秦老师学什么了？”
俞盼的注意力从镜中的自己转移到沈砚舟身上，笑得眼睛弯弯的，转过身，仰头看着沈砚舟，带着点展示成果的小小骄傲，“我今天，学了‘咏鹅’”。
说完，俞盼有点不好意思，但还是认真地，一字一句地开始背诵：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”
比起之前自己拿着注音卡摸索，有专业人士教导果然效果显著。
不过才上了一个月的课，俞盼已经能够比较流畅地背出一首简单的古诗了，虽然语速偏慢，个别字音仍有些模糊，但几乎听不出磕绊感。
“嗯，盼盼真棒。”沈砚舟从不吝啬夸奖，嘴角漾开温柔的笑。他说完，便自然地低头，先是亲了亲俞盼光洁的额头，又吻了吻他因为认真背诵而微微嘟起的唇。
这像是对俞盼努力学习的嘉奖，俞盼同样对这种奖励感觉到安心愉悦。 ↑返回顶部↑